【游戏故事】玩转雪花片——长沙市开福区迪爱宝贝幼儿园中三班

　　【游戏故事】玩转雪花片——长沙市开福区迪爱宝贝幼儿园中三班

　　雪花片，这一形似雪花的彩色建构材料，

　　以其独特的八条槽设计，

　　让孩子们能够自由对接、拼插，

　　构建出形态各异的作品。

　　它不仅是幼儿园中最传统、最常见的玩具，

　　更是开启幼儿创造力之门的神奇钥匙。

　　当中一班的孩子们再次

　　遇到了平日里常常接触的雪花片，

　　又会碰撞出怎样新的火花呢？

　　让我们跟着孩子一起探索吧......

　　一、再遇雪花片

　　师：雪花片是什么样的呢？

　　幼：圆圆的，有红色的、蓝色、黄色的，好多好多的颜色。

　　雪花片像朵花一样，有好多花，中间还有个空。

　　花瓣和花瓣之间的空隙叫齿口。

　　雪花片大调查

　　老师的话：

　　幼儿在小班时已有玩雪花片的经验，了解雪花片的形状、玩法。但由于只在每天的桌面游戏时间拼搭，因此只会简单随意地自由拼插，大多是无目的的，有的能对自己的作品进行一定的想象性描述。并且，大多幼儿在短时间内拼搭出的往往是单个小型的物品，没有大型的造型和场景。

　　二、技能学习

　　在正式拼搭前，孩子们共同学习、分享了雪花片的基本拼搭技巧，为接下来的创作做好了充分的准备。一起来看看吧！

　　老师的话：

　　孩子们根据以往经验，先是自行熟悉玩具，拼插作品。但是他们还没有进行几何形体插、整体组合插等技能，作品还是比较单一，很多孩子还是看到同伴在拼插就在模仿，没有自己的想法，单人游戏居多，少部分幼儿进行合作游戏。

　　三、创意挑战

　　孩子们纷纷化身小小工匠，按照刚刚学到的技巧，小心翼翼地拼接着雪花片。时而低头沉思，时而眉头紧锁，每当成功拼出一个稳定的结构，小脸上便绽放出灿烂的笑容。

　　+空间位置

　　小帮手+

　　雪花片的玩法千变万化，除了进行拼插造型外，还可以进行思维小游戏哟！孩子们尝试用雪花片摆出位置，用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词，简单描述位置。

　　+数学思维

　　小妙招+

　　数量概念的学习是幼儿数学思维发展的基础，幼儿只有在不断地点数过程中，才能建构清晰的数量配对概念，雪花片既直观又易操作的特点，开展了一系列数学游戏，进一步帮助幼儿理解数学的有用和有趣。

　　+规律排序+

　　孩子们发现用雪花片进行排序游戏，也是个不错的主意哟！孩子们通过不同的摆放形式，一起讨论发现雪花片规律排序“ABAB”“AABB”“ABCABC”等不同形式。

　　老师的话：

　　《3~6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域在数学认知方面对中班幼儿提出了这样的要求：“能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。能感知和发现常见几何图形的基本特征。”在幼儿用雪花片建构物体时，孩子们感知物体的形体结构和基本形状的能力得到了提升。部分幼儿能够将建构的物体去繁为简，找到最基本的特征，从而合理规划进行建构。

　　四、童趣绘画

　　在幼儿的游戏结束后，进行表征和分享是一个不可或缺的环节。通过这一环节，孩子们可以回忆游戏中的精彩时刻，展示自己的技能，表达自己的情绪，并总结游戏的经验。

　　有了表征画的指引，小朋友们开始动手进行雪花片的拼搭。他们小心翼翼地挑选着每一片雪花片，将它们拼接在一起，形成一个个生动的立体作品。城堡、小动物、桥梁……每一个作品都凝聚着小朋友们的智慧和汗水。

　　五、趣玩雪花片

　　老师的话：

　　雪花片多领域融合的实践，让我深刻体会到教育创新的重要性。通过打破传统学科界限，将艺术、科学、数学、语言等多个领域的知识和技能融合在一起，我们可以为孩子们提供一个更加全面、多元和富有挑战性的学习环境。这种跨领域的学习体验，不仅有助于培养孩子们的综合素养和创新能力，还能激发他们的学习兴趣和动力，让他们在快乐中成长，在成长中快乐。总之，雪花片多领域融合的实践是一次教育创新的深度探索，它让我更加坚信，教育的未来在于创新，而创新的源泉则在于我们每一位教育工作者的不断探索和实践。让我们携手共进，为孩子们创造一个更加丰富多彩、充满爱与创意的成长环境吧！

　　幼儿的游戏经验源于生活，

　　教师应多观察，给孩子充足的时间，

　　足够的材料，宽敞的场地，

　　让更多的孩子参与其中来，

　　使幼儿感受到雪花片建构游戏的快乐。

　　帮助幼儿养成积极主动，

　　认真专注，不怕困难，敢于探究和尝试，

　　乐于想象和创造的学习品质，

　　这样的学习品质是可以伴随幼儿一生的。